Конспект занятия Глубокое синее море Знакомство с окружающим миром

Занятие. Развитию речи Тема: ««Рыбы и морские обитатели»

Цель: Обобщить знания о морских и речных обитателях, формировать умение верно формулировать вопросы и задавать их, побуждать к составлению развернутого сложноподчиненного предложения, формировать умение составлять рассказ, коллективный рассказ, умение согласовывать прилагательное с существительным.

Материалы и оборудование: презентация, глобус, мяч.

Ход НОД:

Родитель: Это глобус. (рис. 1)

Это макет нашей планеты земля. Где на земле живут люди? (на суше).

Какими цветами на земле обозначена суша? (коричневым, желтым, зелёным). Какого цвета на глобусе больше всего? Что обозначается голубым цветом? (Вода).

-Известно, что живые существа впервые появились именно в воде. И сейчас в ней обитает половина всех животных и растений нашей планеты. Кто всю жизнь проводит в воде? (Рыбы). Недаром говорят: “Рыбы — дети воды”. Они живут, в какой воде? (солёной, пресной). Рыб в подводном мире огромное количество.

А сейчас мы с вами отправимся в путешествие, в подводный мир реки Волги.

А название, каких рыб ты знаешь?

(Щука, сельдь, ерш, камбала, окунь, пескарь, сом, рыба-меч, золотая рыбка)

Согласование прилагательного с существительным.

В: Где живут рыбы?

-В реке живут, какие рыбы? Речные

-В озере? Озерные

-В океане? Океанические

-В аквариуме Аквариумные

Название слов действий обозначающих, действие предмета.( Схема- признак- действие)

Родитель: Что рыбы делают в воде? Давайте подберем признак — действие к рыбам.

Ныряют, резвятся, играют, прячутся, выпрыгивают, плещутся, дышат, питаются.

Развитие фонематического слуха. Хлопнуть когда услышим звук «Р»

ВОДА. РАК. ВОЛНА. ГАЛЬКА. РАКУШКА. ЧАЙКА. МЕДУЗА. ВОДОРОСЛИ.

Образование родственных слов. Словообразование.

1.Как мы назовем маленькую рыбку? РЫБКА

2.Назовите рыбу ласково? РЫБОЧКА

3.А как назовем большую рыбу? РЫБИНА

4.Как называется суп из рыбы? РЫБНЫЙ

5.А жир из рыбы, какой? РЫБИЙ

6.Как называют человека, который ловит рыбу? РЫБАК,

7.Куда ранним утром пошел рыбачек? НА РЫБАЛКУ

8.Как называют поселок, в котором живут рыбаки? РЫБАЦКИЙ

9.Что делает на рыбалке рыболов? РЫБАЧИТ

Родитель: Сейчас мы с тобой прочитаем стихотворение, но вот досада некоторые слова в стихотворении потерялись, и я прошу тебя помочь их придумать. Я читаю начало, а ты продолжай. И так начинаем.

Закончи строчки стихотворения, подобрав слова в рифму.

Плавники у нас росли бы,

Мы бы плавали как………………. рыбы

Я б хвостом махала гибким

И резвилась словно ……………….рыбка

Вот с крючка срывает крошки

Очень мелкая ………………………рыбешка

Выплывает, корм ища,

Эх сорвался мой улов!,

Рыба не клюет никак,

Видно, я плохой……………………… рыбак

от обиды чуть не плачет,

Но сидит весь день………………….. рыбачит

Рыбаку ужасно жалко,

что не удалась……………………… рыбалка

Молодцы! Справились с заданием.

Физкульминутка «Рыбки» (отдельная презентация)Повторяй движения за рыбками.

Усаживайтесь поудобнее, сейчас мы с вами составим интересные рассказы о рыбах.

Составление рассказа по мнемотаблице.(щука, окунь, сом, карп, пескарь)

Составлять рассказы будете по плану.

Пункты плана: (Мнемотаблица) Рис.2

  1. Как называется рыба?
  2. Как она выглядит?
  3. Где живет эта рыба?
  4. Чем питается?
  5. Как размножаются рыбы?
  6. Что интересного вы знаете о щуке, акуле?

Составление рассказа совместно с детьми.

Это щука. Она большая. У неё есть голова, туловище, хвост ,плавники..Она разноцветная. Щука живет в реке. Она хищница, питается мелкими рыбёшками.

Игра «Закончи чистоговорку»

Ся-ся-ся,ся-ся-ся не поймали карася.
се-се-се,се-се-се карасей ловили все.
Си-си-си,си-си-си в водоеме караси.
Ся-ся-ся,ся-ся-ся вот поймать бы карася

Ка-ка-ка,ка-ка-ка вот течет река Ока,
Ко-ко-ко,ко-ко-ко там рыбак недалеко.
Ке-ке-ке,ке-ке-ке ловит рыбу на Оке.
Ку-ку-ку,ку-ку-ку нет удачи рыбаку.
Ки-ки-ки, ки-ки-ки -помогите, рыбаки!
Ку-ку-ку,ку-ку-ку вот подмога рыбаку.
Ко-ко-ко-,ко-ко-ко рыба ловится легко.
Ка-ка-ка,ка-ка-ка есть улов у рыбака.

Итог: Вот закончилось наше занятие. Что понравилось? Какие задания были трудными?

Источник



Конспект занятия по формированию представления о рыбах «Обитатели морей» (подготовительная группа)

Цель: Сформировать у детей представления об особенностях проживания, питания и строения рыб.

Расширять у детей знания и представления о рыбах, их внешнем виде, повадках, местах обитания, о пользе рыб.

Развивать связную речь, умение рассуждать, совершенствовать навыки вопросно-ответной беседы, учить составлять рассказ по плану.

Формировать навыки словообразования, употребления существительных с увеличительными суффиксами.

Воспитывать бережное отношение к морским обитателям.

Предварительная работа :

1. Рассматривание иллюстраций с изображением моря.

2. Беседы о жизни морских рыб.

3. Чтение и обсуждение сказки «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.

4. Беседа об аквариумных рыбках.

5. Разучивание подвижной игры «Где спит рыбка».

6. Рисование «Морские жители».

7. Коллективная аппликация «Аквариум».

8.Индивидуальная работа: составление одно и двуслоговых слов.

Морские обитатели, чешуя, метать икру, вытянутое тело, гибкий хвост, жабры, зубастая пасть.

Материалы и оборудование:

Иллюстрации с изображением моря.

Модели-схемы для рассказывания.

Картинки морских обитателей.

Энциклопедия «Обитатели морей».

Природный материал — ракушки.

Ход деятельности

В. Ребята, сегодня у нас с вами необычный день, а самое настоящее уникальное путешествие, причём не простое а речное. Вам хочется этого?

В.Но есть одна проблема: под водой мы не можем дышать. Как же нам её решить?

Д. Надеть водолазный костюм.

В. Закрывайте глаза, представьте, что вы на берегу моря. Надевайте водолазные костюмы. Произнесём волшебные слова:

Детский сад наш изменился,

В океан он превратился,

Мы отправимся гулять,

Дно морское изучать!

Сколько водорослей разных,

Звёзд, медуз и рыб прекрасных,

И ракушки хороши!

В. Ну вот, ребята, мы с вами и оказались в морском царстве. Посмотрите, сколько вокруг нас рыб, морских животных! Вы кого — нибудь узнаёте?

Д. (называют известных им обитателей моря).

Игра «Подбери похожее словечко» к слову рыба.

Д. Рыбка, рыбак, рыболов, рыбный, рыбий, рыбацкий.

В. Верно. Зверей и птиц ловят охотники, а рыбу?

Д. Рыбаки и рыболовы ловят рыбу.

В. А чем можно поймать рыбу?

Д. Удочкой, сетью, неводом.

В. А как вы думаете, есть ли у рыб голова?

Д. Нет, Голова сразу переходит в туловище.

В. Для чего нужны плавники?

Д. Плавники и хвост помогают рыбам плавать.

В. Чем рыба дышит в воде?

Д. Рыбы дышат жабрами.

В. Закрывает ли рыба глаза когда спит?

Д. Нет. У рыб глаза открыты постоянно.

В. Всё вы знаете, молодцы! Скажите, есть ещё какие – то особенности строения, связанные с жизнью под водой?

Д. У рыб вместо ног плавники и хвост, с их помощью они плавают.

В. А чем покрыто туловище рыб?

В. Вы просто умницы! В море живут множество обитателей, которые часто совсем не похожи на тех, кто живёт на суше. Есть морские коровы, морские коньки. А сейчас к нам заплыли самые настоящие морские обитатели. Они приготовили для вас загадки. Я предлагаю всем занять места на песчаном дне (садятся на ковёр) и попытаться угадать, кто к нам заплыл.

Это самое большое животное в мире. Многие думают, что это рыба, хотя на самом деле – нет. Оно кормит своих детёнышей молоком. У одних есть зубы, у других нет. У беззубых вместо зубов – усы. Когда оно плавает, в море виден фонтанчик воды.В сказках про него говорят: «чудо – юдо».

Властелин семи морей,

В океане всех сильней.

Он плывёт — вода бурлит.

Это чудо – рыба (кит).

Про эту рыбу К.Чуковский писал: «…- каракула, правым глазом подмигнула». Кожа этих рыб покрыта чешуёй и острыми шипами, поэтому даже лёгкое прикосновение к ним наносит серьёзные раны. (акула).

Этот обитатель моря похож на на шахматную фигурку. Он цепляется за веточки подводных растений и висит, как свеча или игрушка на новогодней ёлке. Очень смешной на вид.

Что за дивная лошадка?

Очень странные повадки:

Конь не сеет инее пашет,

Под водой с рыбёшкой пляшет.

Назови, его дружок,

Рыбок друг….(морской конёк).

Это – самые необычные обитатели моря. У них на спине овальный панцирь, большая голова на короткой шее, а ноги похожи на ласты. В воде грациозны, а на суше медлительны.

Кто так медленно ползёт,

Словно груз большой везёт?

Панцирь твёрдый, очень прочный,

Защитит и днём и ночью.

Но всегда дрожит от страха

Долгожитель…. (черепаха).

В. Молодцы ребята! Плывет дальше.

Упражнение на дыхание.

Руки на грудь, глубокий вдох через нос, выдох через рот.

В. Составление рассказа по плану.

1. Как называется?

5. Как размножается?

6. Что вы знаете о ней интересного?.

Рыбка рыбке говорила,

«Чтобы быть здоровой, гладкой,

Будем делать мы зарядку.

Хлоп направо, хлоп налево,

Мы стройны, как королевы!

Будем хвостиком вилять:

Раз, два, три, четыре, пять!

Два подскока, три прихлопа,

Головою два кивка».

В. Проводит игру «Подбери похожее словечко» к слову РЫБА

Д. Рыбка, рыболов, рыбный, рыбий, рыбацкий.

В. Верно. Зверей и птиц ловят охотники, а рыбу?

Д. Рыбаки и рыболовы.

В. А чем можно поймать рыбу?

Д. Удочкой, сетью, неводом.

В. С заданием справились отлично. Рыба _ любимая еда на нашем столе, очень полезная. А вы знаете как её готовят?

Д. Солят, коптят, маринуют, Консервируют, жарят, сушат.

В. Вспомните, какие рыбы, где живут?

Д. В аквариуме – аквариумные (гуппи, неоны, скалярии, сомики).

— в реке – речные (щука, сазан, плотва, пескарь,

— в море – морские (акулы, камбала, мурена, сёмга,

— В океане – океанические (кит, рыба – меч, касатка).

В. Много у рыб сходств и различий. Одно из них по способу питания – одни едят водоросли (травоядные, другие – мальков, икринок, мелких рыб (хищники). Что ж, про рыб сказали мы немало. Настало время возвращаться домой.

Конспект занятия «В мире морей и океанов: морские обитатели» Цель: Формирование представлений о морском дне и их обитателях. Обучающие задачи: 1. Продолжать расширять знания детей о планете Земля;.

Фотоотчёт «Обитатели морей и океанов»Фотоотчёт «Обитатели морей и океанов» Сегодня хочу поделиться с вами играми и нашими работами по теме «Обитатели морей и океанов» Медузы (Дети соединяют ладони, раздвигают.

Конспект НОД «Обитатели морей и океанов» в подготовительной группе Задачи: Уточнить знания детей об обитателях морских глубин, умение выделять характерные признаки, классифицировать, расширять кругозор,.

Конспект образовательной деятельности по лепке «Обитатели морей и океанов» для детей средней группыКонспект образовательной деятельности по лепке «Обитатели морей и океанов» для детей средней группы Методическая разработка образовательной деятельности (лепка) «Обитатели морей и океанов» для детей средней группы. Цель: Расширять, углублять.

Конспект НОД «Осторожно! Конфликт» (подготовительная группа) Цель: рассказать детям о конфликтах, учить ребят разрешать конфликтные ситуации. Задачи: 1. Познакомить детей с видами конфликтов, учить.

Панорамный макет подводного мира. Оформление тематической недели «Обитатели морей и океанов»Панорамный макет подводного мира. Оформление тематической недели «Обитатели морей и океанов» Итогом тематической недели «Обитатели морей и океанов» стало, совместное с детьми, оформление панорамного макета подводного мира. Основой.

План-конспект НОД «Море и его обитатели» в подготовительной к школе группе (часть 1) Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое.

Конспект НОД по музыке «Весенние голоса» (подготовительная к школе группа) Программа: «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой Подготовительная к школе группа. Тема НОД: «Весенние.

Предметный план «Обитатели морей и океанов» Тема: Обитатели морей и океанов «В морском водном царстве» Задачи: -Сформировать у детей представление о жизни море и океанов. -Вести в.

«Радужные рыбки». Поделки детей из бумаги в рамках тематической недели «Обитатели морей и океанов»«Радужные рыбки». Поделки детей из бумаги в рамках тематической недели «Обитатели морей и океанов» Самыми многочисленными, разнообразными и конечно самыми красивыми являются рыбы. Мне с ребятами захотелось сделать ярких красивых рыбок,.

Источник

Конспект занятия «Глубокое синее море». Знакомство с окружающим миром.

Знакомство с окружающим миром: расширять представления детей об обитателях морских глубин.

Развивающие:

Развивать фантазию, воображение, зрительный контроль, творческое воображение.

Развитие мелкой моторики.

Воспитывающие:

Воспитывать коммуникативные навыки, опыт сотрудничества и сотворчества.

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора); «Коммуникация» (развитие речи).

Развитие речи: батискаф, морское дно , водоросли, медуза, осьминог, морская звезда .

Методы и приёмы :метод демонстрации, объяснение, рассказ, физминутка, разгадывание загадок.

Методы работы: словесные, наглядные, практические

Оборудование: Музыка для фона – «Era — Infinity Ocean» или запись «Звуки моря», цветные фотографии или слайды, изображающие батискаф, аквалангистов, морское дно с остатками античных сооружений, коралловый риф и рыб.

Предварительная работа: Наблюдения за рыбками в аквариуме, Рассматривание картинок с изображением рыб и других морских обитателей, заучивание загадок.

Ход занятия

Организационный момент. Организация начала урока.

Дети сидят по группам (2 -3 человека). На столах у каждой группы тарелочки с бумажными заготовками: прямоугольники, квадраты, полоски, трафареты. Работа строится с учетом индивидуальных особенностей в развитии каждого ребенка. В подгруппы объединены дети с учетом этих особенностей.

Наведение рабочего порядка и проверка готовности к уроку.

— Ребята, для работы нам понадобятся цветные картон и бумага, клей, ножницы, простой карандаш. Это все должно лежать у вас на партах. Проверьте, пожалуйста.

Вводная часть.

Воспитатель : Ребята, чтобы узнать, о чем мы с вами сегодня будем разговаривать, отгадайте загадку:

Здесь — куда не кинем взор —

Водный голубой простор.

В нём волна встаёт стеной,

Белый гребень над волной.

А порой тут тишь да гладь.

Все смогли его узнать? (Море)

Воспитатель: Ребята, а что вы можете сказать о море. Какое оно? (красивое, шумящее, бескрайнее, прозрачное, синее, таинственное, волшебное, …)

Воспитатель: В холодный зимний день очень хочется помечтать о море. Летом оно тёплое, ласковое. Сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие, посмотреть на поверхность моря, опуститься в его глубины и познакомиться с его обитателями. Ребята, а вы были когда-нибудь в подводном царстве?

Дети отвечают.

Воспитатель: А хотите попасть в мир волшебства и красоты, подводный мир растений и необычных обитателей?

Воспитатель: Предлагаю немного поиграть. Давайте представим, что мы на море…

Физкультминутка

И вот перед нами море

Бушует оно на просторе.

Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения

А в море высокая ходит волна

И вверх до небес и вниз до дна.

Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения

Качает вода солёная

Руки подняли и делают змеевидные движения

Скачут весело дельфины,

Подставляя солнцу спины.

Ладошка на ладошке лежит, мелкие волнообразные движения вперед

На волнах качаются,

Руки вверх, в стороны

Воспитатель: Хорошо тогда садитесь все красиво, спинку держите ровно , ножки поставьте вместе. Наше морское путешествие начинается.

Воспитатель: На чём можно опуститься на дно. (На подводной лодке, на батискафе, в акваланге, в водолазном костюме.)

Воспитатель: Так как мы впервые опускаемся на дно морское, то, думаю лучше всего это сделать в подводной лодке. А кто главный на корабле?
Дети: Капитан.
Воспитатель: Молодцы!! Я буду вашим капитаном.
А теперь отгадайте загадку.

Нет тельняшки без полос,
Кто в тельняшке, тот ……

Дети: Матрос.
Воспитатель: Правильно. Вот и мне, капитану, нужны матросы. Своими пальчиками слева – направо нарисуйте полосатую тельняшку друг другу.

Упражнение массаж «Тельняшка».
Дети рисуют друг другу полоски

Воспитатель: Капитан есть? (Да)
— Матросы есть? (Да)
— Готовы к путешествию? (Да)

Основная часть.

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в удивительную страну в «Подводный мир» и познакомимся с жителями этой страны.

— А кто из вас видел море? Купался в нём?

Воспитатель: В глубинах морей и океанов, существует свой, несравнимый ни с чем, удивительный, и не похожий на тот, что окружает нас с вами подводный мир. Этот мир затаил в себе удивительную красоту и свою уникальность, какую не найти на суше. В нём живут самые необычные и восхитительные морские обитатели.

Показываем слайды или фото:

Воспитатель: Для того чтобы исследовать океанские глубины, сперва нам нужно добраться до самой середины глубокого синего моря. Нам придётся преодолеть много морских миль, и тогда на дно опустится батискаф.

— А что такое батискаф?

БАТИСКАФ – стальной шар, окна – иллюминаторы из толстого стекла, круглой формы.Воспитатель: А в иллюминаторы можно рассмотреть океанское дно. Сколько интересного на дне!

Воспитатель: Там, в глубине – в пучине вод – плывут по своим делам морские жители.

— Каких обитателей моря вы знаете?(Дельфины, касатки, акулы, моржи, сельдь, морские змеи, морские черепахи, медуза, скаты,)

Показ слайдов, где изображены морские обитатели. (Презентация)

Воспитатель: А кто же живет в подводном мире, мы сейчас узнаем.

Не хожу и не летаю,
А попробуй, догони!
Я бываю золотая.
Ну-ка, в сказку загляни! (Рыба)

Воспитатель: Посмотрите, сколько разных красивых рыбок. Какого они цвета? Да морские рыбки бывают разной окраски: жёлтые, синие, красные, полосатые пятнистые, серебристые…

Море очень широко,

Дети широко разводят руки в сторону.

Море очень глубоко.

Приседают, коснувшись руками пола.

Рыбки там живут, друзья,

Выполняют движение «Рыбка».

А вот воду пить — нельзя.

Разводят руки в сторону, приподняв плечи.

Воспитатель: А это что такое вы знаете?

Воспитатель: Правильно это водоросли. Водорослями питаются рыбы и другие морские обитатели. Морские водоросли очень полезные, они помогают морским животным дышать.

Воспитатель: Посмотрите, как красиво. Что это? Что вам напоминают? На что похоже? На кусты, на деревья, как будто лес только под водой. Ребята, это кораллы. Они бывают разные в разных морях и океанах.

— А что такое кораллы?

Воспитатель:Это живые существа, которые живут на дне моря, океана. Бывают они разной формы, необычайной красоты. У них есть щупальца и рот, они питаются мелкими животными.Они бывают разные в разных морях и океанах.

Воспитатель: Ох, посмотрите, а это кто? Я сейчас проверю, как вы отгадаете загадки о морских обитателях .

Словно кактус на окне,

на морском живёт он дне ? (Морской ёж ) .

Воспитатель: Оказывается, ежи живут не только на суше. Есть и морские ежи. Тело морского ежа похоже на шар , с длинными, многочисленными иглами. Иглы очень тонкие и острые. Морские ежи ядовиты, и, уколовшись, человек почувствует жгучую боль. Морские ежи ползают по дну , и в основном питаются водорослями.

Этот рыцарь в воде живет.
Он в доспехах круглый год.
Панцирь прочный, как бетонный,
Десять лап для обороны.
По-боксерски в стойку встал-
И клешнями всех достал.
Он с врагом сразиться рад,
Очень храбрый этот …(Краб)

Воспитатель: Тело крабов покрыто прочным панцирем. Как вы думаете, для чего ему нужен панцирь?
Дети — ( выслушиваю ответы детей )
Воспитатель: У крабов десять ножек. П ередние ножки это мощные клешни, с помощью них крабы разрезают свою пищу и отправляют в рот.

Воспитатель:

Что за дивная лошадка?

Очень странные повадки:

Конь не сеет и не пашет

Под водой с рыбёшкой пляшет.

Назови его, дружок,

Рыбок друг (морской конёк).

Воспитатель: Морской конёк — это рыба, но без чешуи, с головой точь-в-точь как у лошадки. Рот у конька трубочкой, он как пылесосом засасывает червячков, рачков и другую живность. Плавает морской конёк вертикально, но большую часть жизни проводит зацепившись хвостом за веточки подводных растений и висит, как игрушка на новогодней ёлке.

-А мы продолжаем погружаться всё дальше в глубину, здесь уже темнее становится, солнечные лучи не могут пробиться через толщу воды.

-Ребятки, а это кто? Вы знаете?

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,

Вот и весь я — … (Осьминог)

— А почему его так назвали, кто-нибудь знает?

Воспитатель: У осьминога восемь ног или щупалец и расположены они на голове. Осьминог может менять форму тела и цвет, чтобы быть незаметным для врагов. В спокойном состоянии он коричневый, когда напуган — белый, а когда раздражён — красный. Живут они на дне, предпочитая каменистый грунт.

Воспитатель: Я кого – то вижу на дне, отгадайте загадку кто это?

Глубоко на дне она

Словно на небе видна.

Но не светит и не греет,

Потому что не умеет. (морская звезда)

-Конечно это морская звезда. Сколько у неё лучей? (Пять).

— Ребята, как вы думаете, почему у неё такое название? (Потому что она похожа на звёздочку).

— Какого цвета? (красного).

Воспитатель : Да правильно красного, многие виды морских звёзд ярко окрашены (в красный, оранжевый, розовый, зелёный и синий цвет). Передвигаться ей помогают щупальца, снизу покрытые иголочками. Морская звезда — хищник, питается живыми организмами (креветками, рачками, мелкой рыбой). У неё нет глаз, а рот находится внизу тела, что позволяет ей наползать на добычу, присасываться и съедать. Есть у неё ещё одна интересная особенность. Если разделить морскую звезду на несколько частей, то из каждой вырастет новая морская звёздочка.

Воспитатель:

По волнам гуляет зонтик,

Если встретите – не троньте!

Вот так чудо, вот так диво!

Зонтик жжётся как крапива. (Медуза)

— Посмотрите и скажите, на что похожа медуза?
Дети — ( выслушиваю ответы детей )
Воспитатель: У медузы полупрозрачное тело в форме зонтика или колокольчика. Добычу они захватывают с помощью щупалец. Щупальца у неё ядовитые и могут вызвать у человека смертельные ожоги. Питаются медузы мелкими рачками и рыбёшками. Медузы бывают разными очень маленькими и очень, и очень большими.

— Ребята, а кто знает, почему медуза прозрачная?

Немного информации:

Воспитатель: Медузы бесподобно красивы, они прозрачны, потому что состоят из воды. Они обладают удивительным свойством: они предвидят шторм на море задолго до его начала и уходят на глубину моря подальше от берега. Исследование этого свойства позволило людям создать прибор, позволяющий предупреждать о приближении шторма.

— Ребята, посмотрите в бинокль (дети делают пальцами два кольца, имитируя бинокль, смотрят слайд), на нас плывут медузы, давайте с ними поиграем!

Пальчиковая игра Медузы.

Две огромные медузы,

Прилепились пузом к пузу.

Дети соединяют ладони, раздвигают пальцы.

Выгнем щупальца сильнее-

Вот как гнуться мы умеем!

После чего отрывают ладони друг от друга, выгибая пальцы, при этом пальцы левой руки прижаты к пальцам правой.

Воспитатель: Ребята, это ещё не все жители подводного мира. Их очень и очень много в море и океане обитают большое разнообразие красивых рыб, также акулы, киты, дельфины, морские черепахи , скаты и т.д. Вот какой интересный и удивительный морской мир .

Итог занятия.

— А где мы с вами побывали на занятии ?

-Дети (На морском дне ) .

-И что нового вы для себя узнали?

-Дети (много новых морских жителей ) .

— Сегодня мы совершили путешествие на морское дно. Давайте всегда внимательно относиться к нашим маленьким друзьям рыбам, чтобы морские просторы никогда не опустели. Спасибо за работу. Занятие окончено.

Источник

Конспект занятия «Глубокое синее море». Знакомство с окружающим миром.

Знакомство с окружающим миром: расширять представления детей об обитателях морских глубин.

Развивающие:

Развивать фантазию, воображение, зрительный контроль, творческое воображение.

Развитие мелкой моторики.

Воспитывающие:

Воспитывать коммуникативные навыки, опыт сотрудничества и сотворчества.

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора); «Коммуникация» (развитие речи).

Развитие речи: батискаф, морское дно , водоросли, медуза, осьминог, морская звезда .

Методы и приёмы :метод демонстрации, объяснение, рассказ, физминутка, разгадывание загадок.

Методы работы: словесные, наглядные, практические

Оборудование: Музыка для фона – «Era — Infinity Ocean» или запись «Звуки моря», цветные фотографии или слайды, изображающие батискаф, аквалангистов, морское дно с остатками античных сооружений, коралловый риф и рыб.

Предварительная работа: Наблюдения за рыбками в аквариуме, Рассматривание картинок с изображением рыб и других морских обитателей, заучивание загадок.

Ход занятия

Организационный момент. Организация начала урока.

Дети сидят по группам (2 -3 человека). На столах у каждой группы тарелочки с бумажными заготовками: прямоугольники, квадраты, полоски, трафареты. Работа строится с учетом индивидуальных особенностей в развитии каждого ребенка. В подгруппы объединены дети с учетом этих особенностей.

Наведение рабочего порядка и проверка готовности к уроку.

— Ребята, для работы нам понадобятся цветные картон и бумага, клей, ножницы, простой карандаш. Это все должно лежать у вас на партах. Проверьте, пожалуйста.

Вводная часть.

Воспитатель : Ребята, чтобы узнать, о чем мы с вами сегодня будем разговаривать, отгадайте загадку:

Здесь — куда не кинем взор —

Водный голубой простор.

В нём волна встаёт стеной,

Белый гребень над волной.

А порой тут тишь да гладь.

Все смогли его узнать? (Море)

Воспитатель: Ребята, а что вы можете сказать о море. Какое оно? (красивое, шумящее, бескрайнее, прозрачное, синее, таинственное, волшебное, …)

Воспитатель: В холодный зимний день очень хочется помечтать о море. Летом оно тёплое, ласковое. Сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие, посмотреть на поверхность моря, опуститься в его глубины и познакомиться с его обитателями. Ребята, а вы были когда-нибудь в подводном царстве?

Дети отвечают.

Воспитатель: А хотите попасть в мир волшебства и красоты, подводный мир растений и необычных обитателей?

Воспитатель: Предлагаю немного поиграть. Давайте представим, что мы на море…

Физкультминутка

И вот перед нами море

Бушует оно на просторе.

Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения

А в море высокая ходит волна

И вверх до небес и вниз до дна.

Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения

Качает вода солёная

Руки подняли и делают змеевидные движения

Скачут весело дельфины,

Подставляя солнцу спины.

Ладошка на ладошке лежит, мелкие волнообразные движения вперед

На волнах качаются,

Руки вверх, в стороны

Воспитатель: Хорошо тогда садитесь все красиво, спинку держите ровно , ножки поставьте вместе. Наше морское путешествие начинается.

Воспитатель: На чём можно опуститься на дно. (На подводной лодке, на батискафе, в акваланге, в водолазном костюме.)

Воспитатель: Так как мы впервые опускаемся на дно морское, то, думаю лучше всего это сделать в подводной лодке. А кто главный на корабле?
Дети: Капитан.
Воспитатель: Молодцы!! Я буду вашим капитаном.
А теперь отгадайте загадку.

Нет тельняшки без полос,
Кто в тельняшке, тот ……

Дети: Матрос.
Воспитатель: Правильно. Вот и мне, капитану, нужны матросы. Своими пальчиками слева – направо нарисуйте полосатую тельняшку друг другу.

Упражнение массаж «Тельняшка».
Дети рисуют друг другу полоски

Воспитатель: Капитан есть? (Да)
— Матросы есть? (Да)
— Готовы к путешествию? (Да)

Основная часть.

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в удивительную страну в «Подводный мир» и познакомимся с жителями этой страны.

— А кто из вас видел море? Купался в нём?

Воспитатель: В глубинах морей и океанов, существует свой, несравнимый ни с чем, удивительный, и не похожий на тот, что окружает нас с вами подводный мир. Этот мир затаил в себе удивительную красоту и свою уникальность, какую не найти на суше. В нём живут самые необычные и восхитительные морские обитатели.

Показываем слайды или фото:

Воспитатель: Для того чтобы исследовать океанские глубины, сперва нам нужно добраться до самой середины глубокого синего моря. Нам придётся преодолеть много морских миль, и тогда на дно опустится батискаф.

— А что такое батискаф?

БАТИСКАФ – стальной шар, окна – иллюминаторы из толстого стекла, круглой формы.Воспитатель: А в иллюминаторы можно рассмотреть океанское дно. Сколько интересного на дне!

Воспитатель: Там, в глубине – в пучине вод – плывут по своим делам морские жители.

— Каких обитателей моря вы знаете?(Дельфины, касатки, акулы, моржи, сельдь, морские змеи, морские черепахи, медуза, скаты,)

Показ слайдов, где изображены морские обитатели. (Презентация)

Воспитатель: А кто же живет в подводном мире, мы сейчас узнаем.

Не хожу и не летаю,
А попробуй, догони!
Я бываю золотая.
Ну-ка, в сказку загляни! (Рыба)

Воспитатель: Посмотрите, сколько разных красивых рыбок. Какого они цвета? Да морские рыбки бывают разной окраски: жёлтые, синие, красные, полосатые пятнистые, серебристые…

Море очень широко,

Дети широко разводят руки в сторону.

Море очень глубоко.

Приседают, коснувшись руками пола.

Рыбки там живут, друзья,

Выполняют движение «Рыбка».

А вот воду пить — нельзя.

Разводят руки в сторону, приподняв плечи.

Воспитатель: А это что такое вы знаете?

Воспитатель: Правильно это водоросли. Водорослями питаются рыбы и другие морские обитатели. Морские водоросли очень полезные, они помогают морским животным дышать.

Воспитатель: Посмотрите, как красиво. Что это? Что вам напоминают? На что похоже? На кусты, на деревья, как будто лес только под водой. Ребята, это кораллы. Они бывают разные в разных морях и океанах.

— А что такое кораллы?

Воспитатель:Это живые существа, которые живут на дне моря, океана. Бывают они разной формы, необычайной красоты. У них есть щупальца и рот, они питаются мелкими животными.Они бывают разные в разных морях и океанах.

Воспитатель: Ох, посмотрите, а это кто? Я сейчас проверю, как вы отгадаете загадки о морских обитателях .

Словно кактус на окне,

на морском живёт он дне ? (Морской ёж ) .

Воспитатель: Оказывается, ежи живут не только на суше. Есть и морские ежи. Тело морского ежа похоже на шар , с длинными, многочисленными иглами. Иглы очень тонкие и острые. Морские ежи ядовиты, и, уколовшись, человек почувствует жгучую боль. Морские ежи ползают по дну , и в основном питаются водорослями.

Этот рыцарь в воде живет.
Он в доспехах круглый год.
Панцирь прочный, как бетонный,
Десять лап для обороны.
По-боксерски в стойку встал-
И клешнями всех достал.
Он с врагом сразиться рад,
Очень храбрый этот …(Краб)

Воспитатель: Тело крабов покрыто прочным панцирем. Как вы думаете, для чего ему нужен панцирь?
Дети — ( выслушиваю ответы детей )
Воспитатель: У крабов десять ножек. П ередние ножки это мощные клешни, с помощью них крабы разрезают свою пищу и отправляют в рот.

Воспитатель:

Что за дивная лошадка?

Очень странные повадки:

Конь не сеет и не пашет

Под водой с рыбёшкой пляшет.

Назови его, дружок,

Рыбок друг (морской конёк).

Воспитатель: Морской конёк — это рыба, но без чешуи, с головой точь-в-точь как у лошадки. Рот у конька трубочкой, он как пылесосом засасывает червячков, рачков и другую живность. Плавает морской конёк вертикально, но большую часть жизни проводит зацепившись хвостом за веточки подводных растений и висит, как игрушка на новогодней ёлке.

-А мы продолжаем погружаться всё дальше в глубину, здесь уже темнее становится, солнечные лучи не могут пробиться через толщу воды.

-Ребятки, а это кто? Вы знаете?

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,

Вот и весь я — … (Осьминог)

— А почему его так назвали, кто-нибудь знает?

Воспитатель: У осьминога восемь ног или щупалец и расположены они на голове. Осьминог может менять форму тела и цвет, чтобы быть незаметным для врагов. В спокойном состоянии он коричневый, когда напуган — белый, а когда раздражён — красный. Живут они на дне, предпочитая каменистый грунт.

Воспитатель: Я кого – то вижу на дне, отгадайте загадку кто это?

Глубоко на дне она

Словно на небе видна.

Но не светит и не греет,

Потому что не умеет. (морская звезда)

-Конечно это морская звезда. Сколько у неё лучей? (Пять).

— Ребята, как вы думаете, почему у неё такое название? (Потому что она похожа на звёздочку).

— Какого цвета? (красного).

Воспитатель : Да правильно красного, многие виды морских звёзд ярко окрашены (в красный, оранжевый, розовый, зелёный и синий цвет). Передвигаться ей помогают щупальца, снизу покрытые иголочками. Морская звезда — хищник, питается живыми организмами (креветками, рачками, мелкой рыбой). У неё нет глаз, а рот находится внизу тела, что позволяет ей наползать на добычу, присасываться и съедать. Есть у неё ещё одна интересная особенность. Если разделить морскую звезду на несколько частей, то из каждой вырастет новая морская звёздочка.

Воспитатель:

По волнам гуляет зонтик,

Если встретите – не троньте!

Вот так чудо, вот так диво!

Зонтик жжётся как крапива. (Медуза)

— Посмотрите и скажите, на что похожа медуза?
Дети — ( выслушиваю ответы детей )
Воспитатель: У медузы полупрозрачное тело в форме зонтика или колокольчика. Добычу они захватывают с помощью щупалец. Щупальца у неё ядовитые и могут вызвать у человека смертельные ожоги. Питаются медузы мелкими рачками и рыбёшками. Медузы бывают разными очень маленькими и очень, и очень большими.

— Ребята, а кто знает, почему медуза прозрачная?

Немного информации:

Воспитатель: Медузы бесподобно красивы, они прозрачны, потому что состоят из воды. Они обладают удивительным свойством: они предвидят шторм на море задолго до его начала и уходят на глубину моря подальше от берега. Исследование этого свойства позволило людям создать прибор, позволяющий предупреждать о приближении шторма.

— Ребята, посмотрите в бинокль (дети делают пальцами два кольца, имитируя бинокль, смотрят слайд), на нас плывут медузы, давайте с ними поиграем!

Пальчиковая игра Медузы.

Две огромные медузы,

Прилепились пузом к пузу.

Дети соединяют ладони, раздвигают пальцы.

Выгнем щупальца сильнее-

Вот как гнуться мы умеем!

После чего отрывают ладони друг от друга, выгибая пальцы, при этом пальцы левой руки прижаты к пальцам правой.

Воспитатель: Ребята, это ещё не все жители подводного мира. Их очень и очень много в море и океане обитают большое разнообразие красивых рыб, также акулы, киты, дельфины, морские черепахи , скаты и т.д. Вот какой интересный и удивительный морской мир .

Итог занятия.

— А где мы с вами побывали на занятии ?

-Дети (На морском дне ) .

-И что нового вы для себя узнали?

-Дети (много новых морских жителей ) .

— Сегодня мы совершили путешествие на морское дно. Давайте всегда внимательно относиться к нашим маленьким друзьям рыбам, чтобы морские просторы никогда не опустели. Спасибо за работу. Занятие окончено.

Источник

Конспект занятия Глубокое синее море Знакомство с окружающим миром

Конспект занятия «Глубокое синее море». Знакомство с окружающим миром.

Знакомство с окружающим миром: расширять представления детей об обитателях морских глубин.

Развивающие:

Развивать фантазию, воображение, зрительный контроль, творческое воображение.

Развитие мелкой моторики.

Воспитывающие:

Воспитывать коммуникативные навыки, опыт сотрудничества и сотворчества.

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора); «Коммуникация» (развитие речи).

Развитие речи: батискаф, морское дно , водоросли, медуза, осьминог, морская звезда .

Методы и приёмы :метод демонстрации, объяснение, рассказ, физминутка, разгадывание загадок.

Методы работы: словесные, наглядные, практические

Оборудование: Музыка для фона – «Era — Infinity Ocean» или запись «Звуки моря», цветные фотографии или слайды, изображающие батискаф, аквалангистов, морское дно с остатками античных сооружений, коралловый риф и рыб.

Предварительная работа: Наблюдения за рыбками в аквариуме, Рассматривание картинок с изображением рыб и других морских обитателей, заучивание загадок.

Ход занятия

Организационный момент. Организация начала урока.

Дети сидят по группам (2 -3 человека). На столах у каждой группы тарелочки с бумажными заготовками: прямоугольники, квадраты, полоски, трафареты. Работа строится с учетом индивидуальных особенностей в развитии каждого ребенка. В подгруппы объединены дети с учетом этих особенностей.

Наведение рабочего порядка и проверка готовности к уроку.

— Ребята, для работы нам понадобятся цветные картон и бумага, клей, ножницы, простой карандаш. Это все должно лежать у вас на партах. Проверьте, пожалуйста.

Вводная часть.

Воспитатель : Ребята, чтобы узнать, о чем мы с вами сегодня будем разговаривать, отгадайте загадку:

Здесь — куда не кинем взор —

Водный голубой простор.

В нём волна встаёт стеной,

Белый гребень над волной.

А порой тут тишь да гладь.

Все смогли его узнать? (Море)

Воспитатель: Ребята, а что вы можете сказать о море. Какое оно? (красивое, шумящее, бескрайнее, прозрачное, синее, таинственное, волшебное, …)

Воспитатель: В холодный зимний день очень хочется помечтать о море. Летом оно тёплое, ласковое. Сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие, посмотреть на поверхность моря, опуститься в его глубины и познакомиться с его обитателями. Ребята, а вы были когда-нибудь в подводном царстве?

Дети отвечают.

Воспитатель: А хотите попасть в мир волшебства и красоты, подводный мир растений и необычных обитателей?

Воспитатель: Предлагаю немного поиграть. Давайте представим, что мы на море…

Физкультминутка

И вот перед нами море

Бушует оно на просторе.

Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения

А в море высокая ходит волна

И вверх до небес и вниз до дна.

Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения

Качает вода солёная

Руки подняли и делают змеевидные движения

Скачут весело дельфины,

Подставляя солнцу спины.

Ладошка на ладошке лежит, мелкие волнообразные движения вперед

На волнах качаются,

Руки вверх, в стороны

Воспитатель: Хорошо тогда садитесь все красиво, спинку держите ровно , ножки поставьте вместе. Наше морское путешествие начинается.

Воспитатель: На чём можно опуститься на дно. (На подводной лодке, на батискафе, в акваланге, в водолазном костюме.)

Воспитатель: Так как мы впервые опускаемся на дно морское, то, думаю лучше всего это сделать в подводной лодке. А кто главный на корабле?
Дети: Капитан.
Воспитатель: Молодцы!! Я буду вашим капитаном.
А теперь отгадайте загадку.

Нет тельняшки без полос,
Кто в тельняшке, тот ……

Дети: Матрос.
Воспитатель: Правильно. Вот и мне, капитану, нужны матросы. Своими пальчиками слева – направо нарисуйте полосатую тельняшку друг другу.

Упражнение массаж «Тельняшка».
Дети рисуют друг другу полоски

Воспитатель: Капитан есть? (Да)
— Матросы есть? (Да)
— Готовы к путешествию? (Да)

Основная часть.

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в удивительную страну в «Подводный мир» и познакомимся с жителями этой страны.

— А кто из вас видел море? Купался в нём?

Воспитатель: В глубинах морей и океанов, существует свой, несравнимый ни с чем, удивительный, и не похожий на тот, что окружает нас с вами подводный мир. Этот мир затаил в себе удивительную красоту и свою уникальность, какую не найти на суше. В нём живут самые необычные и восхитительные морские обитатели.

Показываем слайды или фото:

Воспитатель: Для того чтобы исследовать океанские глубины, сперва нам нужно добраться до самой середины глубокого синего моря. Нам придётся преодолеть много морских миль, и тогда на дно опустится батискаф.

— А что такое батискаф?

БАТИСКАФ – стальной шар, окна – иллюминаторы из толстого стекла, круглой формы.Воспитатель: А в иллюминаторы можно рассмотреть океанское дно. Сколько интересного на дне!

Воспитатель: Там, в глубине – в пучине вод – плывут по своим делам морские жители.

— Каких обитателей моря вы знаете?(Дельфины, касатки, акулы, моржи, сельдь, морские змеи, морские черепахи, медуза, скаты,)

Показ слайдов, где изображены морские обитатели. (Презентация)

Воспитатель: А кто же живет в подводном мире, мы сейчас узнаем.

Не хожу и не летаю,
А попробуй, догони!
Я бываю золотая.
Ну-ка, в сказку загляни! (Рыба)

Воспитатель: Посмотрите, сколько разных красивых рыбок. Какого они цвета? Да морские рыбки бывают разной окраски: жёлтые, синие, красные, полосатые пятнистые, серебристые…

Море очень широко,

Дети широко разводят руки в сторону.

Море очень глубоко.

Приседают, коснувшись руками пола.

Рыбки там живут, друзья,

Выполняют движение «Рыбка».

А вот воду пить — нельзя.

Разводят руки в сторону, приподняв плечи.

Воспитатель: А это что такое вы знаете?

Воспитатель: Правильно это водоросли. Водорослями питаются рыбы и другие морские обитатели. Морские водоросли очень полезные, они помогают морским животным дышать.

Воспитатель: Посмотрите, как красиво. Что это? Что вам напоминают? На что похоже? На кусты, на деревья, как будто лес только под водой. Ребята, это кораллы. Они бывают разные в разных морях и океанах.

— А что такое кораллы?

Воспитатель:Это живые существа, которые живут на дне моря, океана. Бывают они разной формы, необычайной красоты. У них есть щупальца и рот, они питаются мелкими животными.Они бывают разные в разных морях и океанах.

Воспитатель: Ох, посмотрите, а это кто? Я сейчас проверю, как вы отгадаете загадки о морских обитателях .

Словно кактус на окне,

на морском живёт он дне ? (Морской ёж ) .

Воспитатель: Оказывается, ежи живут не только на суше. Есть и морские ежи. Тело морского ежа похоже на шар , с длинными, многочисленными иглами. Иглы очень тонкие и острые. Морские ежи ядовиты, и, уколовшись, человек почувствует жгучую боль. Морские ежи ползают по дну , и в основном питаются водорослями.

Этот рыцарь в воде живет.
Он в доспехах круглый год.
Панцирь прочный, как бетонный,
Десять лап для обороны.
По-боксерски в стойку встал-
И клешнями всех достал.
Он с врагом сразиться рад,
Очень храбрый этот …(Краб)

Воспитатель: Тело крабов покрыто прочным панцирем. Как вы думаете, для чего ему нужен панцирь?
Дети — ( выслушиваю ответы детей )
Воспитатель: У крабов десять ножек. П ередние ножки это мощные клешни, с помощью них крабы разрезают свою пищу и отправляют в рот.

Воспитатель:

Что за дивная лошадка?

Очень странные повадки:

Конь не сеет и не пашет

Под водой с рыбёшкой пляшет.

Назови его, дружок,

Рыбок друг (морской конёк).

Воспитатель: Морской конёк — это рыба, но без чешуи, с головой точь-в-точь как у лошадки. Рот у конька трубочкой, он как пылесосом засасывает червячков, рачков и другую живность. Плавает морской конёк вертикально, но большую часть жизни проводит зацепившись хвостом за веточки подводных растений и висит, как игрушка на новогодней ёлке.

-А мы продолжаем погружаться всё дальше в глубину, здесь уже темнее становится, солнечные лучи не могут пробиться через толщу воды.

-Ребятки, а это кто? Вы знаете?

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,

Вот и весь я — … (Осьминог)

— А почему его так назвали, кто-нибудь знает?

Воспитатель: У осьминога восемь ног или щупалец и расположены они на голове. Осьминог может менять форму тела и цвет, чтобы быть незаметным для врагов. В спокойном состоянии он коричневый, когда напуган — белый, а когда раздражён — красный. Живут они на дне, предпочитая каменистый грунт.

Воспитатель: Я кого – то вижу на дне, отгадайте загадку кто это?

Глубоко на дне она

Словно на небе видна.

Но не светит и не греет,

Потому что не умеет. (морская звезда)

-Конечно это морская звезда. Сколько у неё лучей? (Пять).

— Ребята, как вы думаете, почему у неё такое название? (Потому что она похожа на звёздочку).

— Какого цвета? (красного).

Воспитатель : Да правильно красного, многие виды морских звёзд ярко окрашены (в красный, оранжевый, розовый, зелёный и синий цвет). Передвигаться ей помогают щупальца, снизу покрытые иголочками. Морская звезда — хищник, питается живыми организмами (креветками, рачками, мелкой рыбой). У неё нет глаз, а рот находится внизу тела, что позволяет ей наползать на добычу, присасываться и съедать. Есть у неё ещё одна интересная особенность. Если разделить морскую звезду на несколько частей, то из каждой вырастет новая морская звёздочка.

Воспитатель:

По волнам гуляет зонтик,

Если встретите – не троньте!

Вот так чудо, вот так диво!

Зонтик жжётся как крапива. (Медуза)

— Посмотрите и скажите, на что похожа медуза?
Дети — ( выслушиваю ответы детей )
Воспитатель: У медузы полупрозрачное тело в форме зонтика или колокольчика. Добычу они захватывают с помощью щупалец. Щупальца у неё ядовитые и могут вызвать у человека смертельные ожоги. Питаются медузы мелкими рачками и рыбёшками. Медузы бывают разными очень маленькими и очень, и очень большими.

— Ребята, а кто знает, почему медуза прозрачная?

Немного информации:

Воспитатель: Медузы бесподобно красивы, они прозрачны, потому что состоят из воды. Они обладают удивительным свойством: они предвидят шторм на море задолго до его начала и уходят на глубину моря подальше от берега. Исследование этого свойства позволило людям создать прибор, позволяющий предупреждать о приближении шторма.

— Ребята, посмотрите в бинокль (дети делают пальцами два кольца, имитируя бинокль, смотрят слайд), на нас плывут медузы, давайте с ними поиграем!

Пальчиковая игра Медузы.

Две огромные медузы,

Прилепились пузом к пузу.

Дети соединяют ладони, раздвигают пальцы.

Выгнем щупальца сильнее-

Вот как гнуться мы умеем!

После чего отрывают ладони друг от друга, выгибая пальцы, при этом пальцы левой руки прижаты к пальцам правой.

Воспитатель: Ребята, это ещё не все жители подводного мира. Их очень и очень много в море и океане обитают большое разнообразие красивых рыб, также акулы, киты, дельфины, морские черепахи , скаты и т.д. Вот какой интересный и удивительный морской мир .

Итог занятия.

— А где мы с вами побывали на занятии ?

-Дети (На морском дне ) .

-И что нового вы для себя узнали?

-Дети (много новых морских жителей ) .

— Сегодня мы совершили путешествие на морское дно. Давайте всегда внимательно относиться к нашим маленьким друзьям рыбам, чтобы морские просторы никогда не опустели. Спасибо за работу. Занятие окончено.

Источник



Расскажите детям о морских обитателях — Мороз В. Бурмистрова Л. — Страница 2

осьминог

Он живет на самом дне,
На ужасной глубине —
Многорукий,
Многоногий,
Ногорукий,
Руконогий.
Ходит в море без сапог
Спрут Кальмарыч Осьминог!
(Г. Кружков)
У осьминогов нет твердого скелета. Его мягкое тело не имеет костей и может свободно изгибаться в разные стороны. Назвали осьминога так потому, что от его короткого туловища отходят восемь конечностей. На них расположены по два ряда больших присосок, которыми осьминог может удерживать добычу или прикрепляться к камням на дне.
Живут осьминоги у дна, скрываясь в расщелинах между камнями или в подводных пещерах. Они обладают способностью очень быстро менять окраску и становиться одного цвета с грунтом.
Единственная твердая часть тела осьминогов – роговые челюсти, похожие на клюв. Осьминоги – настоящие хищники. По ночам они выбираются из своих укрытий и отправляются на охоту. Осьминоги могут не только плавать, но и, переставляя щупальца, ходить по дну. Обычная добыча осьминогов – креветки, лангусты, крабы и рыбы, которых они парализуют ядом из слюнных желез. Своим клювом они могут разбить даже крепкие панцири крабов и раков или раковины моллюсков. Добычу осьминоги уносят в укрытие, где не спеша поедают. Среди осьминогов есть очень ядовитые, укус которых может быть смертельным даже для человека.
Нередко осьминоги строят укрытия из камней или раковин, орудуя при этом щупальцами, как руками. Осьминоги охраняют свой дом и могут легко найти его, даже если ушли далеко. Издавна люди боялись осьминогов (спрутов – как они их называли), сочиняя про них страшные легенды. Древнеримский ученый Плиний Старший рассказывал о гигантском спруте – полипусе, который воровал рыбацкие уловы. Каждую ночь осьминог выбирался на берег и съедал рыбу, лежащую в корзинах. Собаки, учуявшие осьминога, подняли лай. Прибежавшие рыбаки увидели, как осьминог обороняется от собак огромными щупальцами. Рыбаки с трудом справились с осьминогом. Когда гиганта измерили, оказалось, что его щупальца достигали в длину 10 метров, а вес составлял около 300 килограммов.
ЗАГАДКА
Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском,
Голова и восемь ног —
Вот и весь я – … (осьминог).

МОРСКАЯ ЗВЕЗДА

морская звезда

С неба звездочка упала,
В океан она попала.
И теперь там круглый год
Не спеша по дну ползет.
(В. Мороз)
Морская звезда – хищник, обитающий на дне океана. Обычно эти животные имеют форму звездочки с пятью лучами. Ярко окрашенные морские звезды медленно ползают по дну или зарываются в ил. Питаются они моллюсками, голотуриями, офиурами и морскими ежами. Рот у морской звезды расположен на нижней стороне тела, поэтому, чтобы съесть добычу, морская звезда наползает на нее сверху.
Морские звезды обладают удивительной способностью раскрывать створки раковин устриц или мидий своими сильными лучами. Некоторым звездам даже не нужно полностью раскрывать раковину. Они через рот выворачивают свой желудок наизнанку и просовывают его в отверстие раковины. Моллюск переваривается прямо в раковине. Переварив добычу, звезда втягивает желудок обратно.
В случае опасности морские звезды, как ящерицы, могут отбрасывать часть своего тела. Но из отброшенного хвоста новая ящерица не вырастет. У морской звезды, наоборот, из любой части тела вырастает новое животное. Ученые проводили опыты – разрезали морскую звезду на несколько частей. Каждая часть через некоторое время превращалась в морскую звезду. Морские звезды – родственники морских ежей. У морской звезды астериас даже есть известковый скелет, а из-под кожи наружу торчат небольшие иголки. Другая разновидность морских звезд, аканкастеры, похожи на морских ежей – их лучи и спины покрыты длинными и ядовитыми шипами. Аканкастеры наносят большой ущерб колониям кораллов, поедая их.
Некоторые морские звезды питаются своими сородичами. Например, кроссастеры. Эти огромные морские звезды имеют 12 лучей и вырастают почти до полуметра в диаметре. Они способны быстро передвигаться по дну и догонять более медленных морских звезд. Сами кроссастеры могут чувствовать себя в безопасности, потому что у них ядовитые тела.

МОРСКОЙ ЁЖ

морской ёж

Словно кактус на окне,
Еж морской растет на дне.
Проплывала камбала,
Его водичкой полила.
(Ю. Парфенов)
Оказывается, ежи живут не только на суше. Есть и морские ежи. Они не родственники сухопутных ежей, а относятся к классу беспозвоночных животных типа иглокожих.
Снаружи тело морского ежа покрыто панцирем, из которого торчат многочисленные иглы. Иглы очень тонкие и острые, на их концах имеются зазубрины. Если такая игла воткнется в кожу человека, вынуть ее очень сложно. Морские ежи ядовиты, и, уколовшись, человек почувствует жгучую боль.
С помощью игл морские ежи не только защищаются от врагов, но и передвигаются, как на ходулях, по морскому дну. Копьеносный морской еж передвигается с большой скоростью, можно даже сказать, что он не ходит, а бегает.Маленькие рыбешки используют иголки морских ежей для защиты. Они устраивают себе между игл безопасное укрытие. В благодарность за то, что еж их охраняет, рыбки чистят его панцирь. Эти рыбки приобретают такой же цвет, как и цвет их «хозяина» – морского ежа. Ночью рыбки ненадолго покидают свое убежище, а в случае опасности снова скрываются между игл.
Несмотря на устрашающий вид, морские ежи часто оказываются беззащитными. Их основной враг – морские звезды. Они могут просовывать желудок между иглами и переваривать ежа снаружи.
Крупные улитки, живущие в Средиземном море, изобрели необычный способ охоты на морских ежей. Они плюют в свою жертву! В слюне этих улиток есть соляная кислота, которая парализует ежа и разъедает его панцирь.
Некоторые хищные рыбы выпускают в ежа изо рта сильную струю воды. Морской еж переворачивается незащищенным брюхом вверх и становится легкой добычей.
ЗАГАДКА
На колючий шар похож,
Глубоко на дне живет.
(Морской еж)

МЕДУЗА

медуза

Прозрачная медуза
Тихонечко плывет.
К медузе прикоснешься —
Как током обожжет!
(Н. Мигунова)
Медузы – близкие родственники актиний и кораллов. В отличие от этих животных, они не проводят всю жизнь, прикрепившись к камням, а свободно плавают на морских просторах.
У медуз полупрозрачное тело в форме зонтика или колокола, похожее на студень. Плавают эти животные, ритмично сокращая зонтик и выталкивая из-под него воду. Добычу они захватывают с помощью щупалец.
На щупальцах медуз расположены стрекательные клетки, которые могут обжечь врага или даже парализовать его. Яд, содержащийся в стрекательных клетках небольшой медузы-крестовичка, может вызывать у человека смертельные ожоги.Опасна для человека и другая медуза, морская оса. Она похожа на перевернутую глубокую миску, от которой вниз тянутся двадцать щупалец длиной 10 метров. В них содержится большое количество яда.
Питаются медузы планктоном, мелкими рачками и рыбешками.
Медузы бывают разных размеров, от нескольких миллиметров до нескольких метров. В северных морях обитает самая крупная – полярная медуза. Длина ее щупалец достигает 30 метров, а диаметр – двух метров.
Медуза про море
Стихи сочиняет,
Но только об этом
Никто не узнает
Ни рук у нее,
Чтобы ручку держать,
Ни рта у нее,
Чтобы вслух прочитать.
Сама для себя сочиняет медуза,
Печальна ее молчаливая муза.
(И. Жуков)
Медузы обитают не только на поверхности океана, но и в морских глубинах. Глубоководные медузы способны светиться в темноте. На свет этого живого фонарика плывут мелкие рачки, прямо в щупальца коварной медузы.
Светятся и другие медузы. Зонтик и щупальца медузы пелагии горят желто-оранжевым светом. Если к поверхности поднимаются много медуз эквиорий, живущих у тихоокеанского побережья Америки, кажется, что все море пылает красным огнем.

Источник

Океан и его обитатели: интересные факты, которые можно обсудить с детьми

Океан возник на Земле более четырех миллиардов лет назад изо льда комет и пара, который извергали в атмосферу исполинские вулканы. Он стал великой сценой, на которой разворачивалась мистерия зарождения жизни. Все мы – далёкие родственники тех, кто когда-то жил в океанах!

Сегодня на Земле учёные выделяют пять океанов: Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый и Южный , но все вместе они составляют единый водный массив, который покрывает более 70% поверхности Земли. Поэтому нашу планету и называют голубой. Самый большой и глубокий из них — Тихий океан, следующий по размеру — Атлантический, затем Индийский — самый теплый из всех, и, наконец, самый маленький и холодный — Северный Ледовитый. Омывающие Антарктиду воды иногда относят к южным частям Тихого, Атлантического и Индийского океанов, а иногда считают отдельным Южным океаном.

В водах Мирового океана обитает более трёхсот тысяч известных науке видов живых существ. В их числе синий кит — самое большое из всех животных, когда-либо обитавших на Земле, — и двустворчатый моллюск арктика исландская, который может жить свыше пятисот лет!

Будучи единым целым, океан включает в себя множество разных экосистем. Среди них скалистые побережья, подводные луга, поросшие самым долгоживущим растением на свете — морской травой посидонией, а также обширные песчаные равнины, коралловые рифы, подводные вулканы и леса из гигантских водорослей. Здесь же, на дне океана, находится и самый длинный в мире горный хребет Срединно-Атлантический. Он начинается в Северном Ледовитом океане и пересекает центральную часть Атлантического с севера на юг. Он в четыре раза длиннее, чем Гималаи, Анды и Скалистые горы, вместе взятые. Самое глубокое место расположено в центре Тихого океана, возле острова Гуам. Это Марианская впадина, которая уходит в недра нашей планеты на 10 911 метров.

Моря меньше океанов и не такие глубокие. Они могут далеко вдаваться в континенты и сообщаться с океаном узкими проливами, как Средиземное и Белое моря; прилегать к континенту и слабо отделяться от океана, как Северное море; а могут и вовсе не иметь берегов, как Саргассово море, отделенное от окружающих вод океанскими течениями. Не имеющие соединения с океаном «моря» — Мертвое, Каспийское, Аральское — на самом деле озера.

В океане жизнь существует повсюду: на каждом уровне, от поверхности до самых придонных глубин, есть свои обитатели. В световой зоне — на глубине до двухсот метров, куда проникает достаточно солнечного света, — условия для жизни растений и всевозможных организмов благоприятны. На этом «этаже» сосуществуют фитопланктон, посидония, водоросли, кораллы — всё то, чем питаются большинство морских жителей. За световой зоной следует сумеречная зона. Света сюда проникает очень мало, поэтому и обитателей здесь значительно меньше. В ночной зоне, на глубине от тысячи до четырех тысяч метров, царят полная темнота и ледяной холод, а давление невероятно высокое. Здесь живут необычные на вид существа, приспособленные к таким экстремальным условиям, и многие из них сами излучают свет. Но растений и водорослей здесь уже не найти.

Океаны, как и леса, — настоящие лёгкие нашей планеты: они производят кислород, которым мы дышим, очищают воздух от токсинов и управляют климатом, работая как кондиционер для всей Земли. Мировой океан — это огромный завод по производству дождя. Главный двигатель гигантского конвейера, Солнце, нагревает водяную поверхность. Вода испаряется, поднимается в виде пара в верхнюю часть атмосферы и образует облака. Они время от времени сбрасывают избыток влаги в виде осадков — дождя или снега, а потом отправляются дальше.

Осадки питают водой сушу, озера, реки и болота, но больше всего влаги возвращается обратно в океан. Этот цикл повторяется снова и снова. Упавшие на сушу капли дождя собираются в ручейки, сливаются с талой водой от снега или ледников. Напоив растения, влага просачивается в трещины горных пород, чтобы после долгого и порой весьма извилистого пути достигнуть слоя подземных грунтовых вод. У всей этой пресной воды — ледников, горных ручейков, рек и грунтовых потоков — цель лишь одна: снова вернуться в океан!

Чем ближе к берегу, тем меньше глубина. Волна за волной набегают на берег, и их форма зависит от формы дна. Если оно поднимается к поверхности плавно, волны получаются небольшие и округлые. Если же дно обрывистое, волны куда более крутые, беспокойные и сильные. Когда волны ударяются о береговой утес или корпус большого судна, они отражаются от него, как эхо, и устремляются в обратном направлении, наталкиваясь на встречные волны. Океан в смятении не знает, в какую сторону бежать, его движения становятся беспорядочными и непредсказуемыми, и тогда возникают сильный прибой и коварные прибрежные течения, столь опасные для купальщиков.

Все живые существа объединены по своим пищевым пристрастиям в единую цепь, как бусины в ожерелье. В этой последовательности каждый вид служит пищей кому-то еще. Первое звено этой цепи — первичный продуцент, который питается солнечной энергией и растворенным в воде углекислым газом. Так осуществляется удивительный процесс — фотосинтез. В океане роль первичного продуцента играют водоросли. Вторая бусина ожерелья — это животные (первичные консументы), которые питаются водорослями (продуцентами). За ними следуют хищники (консументы второго и треть его порядка), от мелких до самых крупных. Однако и высшим хищникам, занимающим вершину пищевой пирамиды, тоже суждено стать жертвами: животные-падальщики поедают их тела после смерти, а прожорливые бактерии разлагают их останки вплоть до последней частицы. Эти организмы-сапрофаги замыкают пищевой круг, подобно застежке ожерелья.

Многие глубоководные животные производят свет, чтобы в этой лишенной ориентиров бескрайней тьме приманивать пищу, привлекать брачных партнеров и отпугивать врагов. Этот свет, или биолюминесценция, возникает при воздействии фермента люциферазы на белок люциферин. Подобное свечение называют холодным, поскольку, в отличие, например, от огонька свечи, оно почти не производит тепла. Биолюминесценция возникает в организме животных сама по себе или создается особыми бактериями, которые обитают в пузырьках под кожей. Свечение позволяет этим существам общаться друг с другом в вечной ночи, как это делают кальмары-светлячки, а также маскироваться от врагов, как стеклянные кальмары. Другие виды животных используют свет для самозащиты.

Холодные полярные воды — одни из самых богатых в мире. Это крупнейшая кладовая криля, основного корма множества животных. В частности, уже упомянутый выше синий кит всего за сутки может проглотить четыре тонны криля, то есть около тридцати пяти миллионов мелких рачков. Все обитатели полярных регионов приспособлены к экстремальным холодам. От мороза и ветра их защищают густой мех, плотное непроницаемое оперение или толстый слой подкожного жира. В этих ледяных краях обитают даже рыбы, кровь которых насыщена природным антифризом!

На дне океанов лежат и пускают дым великаны. Их одеяния стали им слишком тесны и лопнули по швам, а из прорех вырываются огромные черные облака. На самом деле это вулканы, расположенные на стыке тектонических плит. Только извергается из них не лава, а разогретая от соприкосновения с магмой морская вода. Она не закипает из-за огромного давления. «Черные курильщики» обогащают океан железом, способствуя развитию ценного фитопланктона. Минеральные соли, растворенные в жидком дыме, выпадают в осадок, и трубообразный вулкан постепенно растет. Их высота может достигать ста метров.

На абиссальную зону приходится 85% всего объема мирового океана, и, несмотря на царящие там ледяной холод и почти полную темноту, эта среда изобилует жизнью. По оценкам специалистов, число живых организмов, обитающих на глубоководье, достигает от десяти до тридцати миллионов видов. Все последние тридцать лет — с тех пор, как наука по-настоящему принялась за исследование океанических глубин, — учёные в среднем каждые две недели открывают новый вид.

Несмотря на то что океан занимает основную часть земной поверхности, он до сих пор остается для нас неизведанным: на сегодняшний день исследовано лишь 5% этого пространства. Более двух миллионов видов живых организмов ждут, когда же ученые откроют и опишут их!

Источник

Конспект занятия на тему «Обитатели морей и океанов»

Конспект занятия на тему «Обитатели морей и океанов» для детей подготовительной к школе группы.

Цель: Расширять, углублять и закреплять знания детей об обитателях морей и океанов.

Продолжать знакомить детей с морскими животными, некоторыми представителями (кит, акула, дельфин, морская черепаха, краб, медуза, осьминог, морской конек): их внешним видом, особенностями передвижения, приспособленностью к жизни в водной среде, особенностями питания, поведения; познакомить с некоторыми формами защиты морских обитателей.

Активизировать познавательную деятельность: воспитывать желание больше узнать о морских обитателях, развивать любознательность детей.

Развивать мелкую моторику рук.

Обогащать и активизировать словарь детей.

Воспитывать заботливое отношение к объектам живой природы.

Материал: иллюстрации с морскими животными; загадки на морскую тематику; пальчиковые игры; стихотворение В.Ланцетти «Разноцветный осьминог»; картон красного цвета, набор картонных геометрических фигур разного цвета.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня мы будем говорить об обитателях морей и океанов. Каких морских обитателей вы знаете?

Воспитатель: Правильно. В морях живет множество животных, самых разнообразных. И они не совсем похожи на животных, живущих на земле. Есть здесь и морские коровы, и морские котики, и морские звезды, морские ежи, рыбка – игла, рыбки – бабочки, есть рыбы – клоуны. Есть безопасные для человека животные, есть и опасные. Давайте познакомимся с ними поближе?

Ну, тогда отправимся в путешествие! Будем знакомиться с морскими обитателями.

На чем мы отправимся в путешествие? (рассуждения детей). Отгадайте загадку:

По волнам дворец плывет,

На себе людей везет?

Воспитатель: Правильно, это корабль.

Мы сейчас сядем на наш корабль и отправимся в путь!

(Дети занимают места на импровизированном «корабле», составленном из стульчиков. Звучит мелодия «Вольный ветер»).

Уселись? Возьмите, пожалуйста, свои бинокли, чтобы было удобнее наблюдать за морскими просторами и его обитателями. Соедините большой палец с остальными пальцами ладони, сложенными вместе, и округлите их. Приставьте полученные «бублики» к глазам, словно смотрите в бинокль.

Что вы видите? Я вижу бескрайние просторы моря, оно голубого цвета – небо отражается в нем, вижу легкие волны.

Давайте изобразим море и волны. Согните руки в локтях перед собой, переплетая пальцы. Приподнимайте поочередно локти, совершая волнообразные движения.

Пока мы с вами изображали волны, на горизонте показался первый морской обитатель. Послушайте загадку и постарайтесь определить, кто это:

Остров с пальмой водяной,

Поздоровайся со мной!

Он обиженно пыхтит:

«Я не остров! Я же…»?

Воспитатель: Правильно, ребята. Это кит. Почему его сравнили в загадке с островом?

Дети: Он огромный. Если покажется из воды его спина – будто кусок земли, остров.

Воспитатель: А что это за «пальма водяная» у него на спине?

Дети: Это фонтан.

Воспитатель: откуда этот фонтан? – (рассуждения детей).

Воспитатель: Это ноздри, которые находятся на вершине головы, и из них, когда животное дышит, выходит фонтан пара. Что вы еще можете сказать об этом замечательном морском обитателе? – (высказывания детей)

Воспитатель (уточняя и обобщая высказывания): Все верно. Кит — самое крупное животное в мире. (Показывает иллюстрацию). Тело стройное, сильно вытянутое, закругленное, гладкое, вместо передних лап у него два плавника, а вместо задних – большой, похожий на рыбий хвост. Все это ему надо для того, чтобы легко перемещаться в воде. Окраска тела темно – серая с голубоватым оттенком.

Скажите, пожалуйста, а кит – это рыба или нет? – (высказывания детей).

Воспитатель: Киты — не рыба. Они, как и рыбы живут в воде, но дышат воздухом, всплывая на поверхность моря. Своих детенышей они кормят молоком. Есть такие огромные киты, что весят столько, сколько весят 25 слонов и больше. У одних китов есть зубы, у других – нет. У беззубых, вместо зубов – усы. Такие киты питаются мелкими рачками, крилем. Поедают их в большом количестве, так как они крупные – им требуется много пищи. Они заглатывают большое количество воды с разной мелкой живностью, затем вода просачивается через ус, как сквозь сито, а добыча остается во рту.

Вообще киты очень разнообразные: есть громадины, а есть сравнительно не большие.

А теперь возьмите снова свои бинокли и посмотрите, не появился ли на горизонте следующий обитатель моря?

Я вижу, отгадайте кого:

Настоящий он циркач –

Носом отбивает мяч.

Знают и француз, и финн:

Воспитатель: Правильно, ребята. (Показывает иллюстрацию).

Что вы знаете о дельфинах? – (высказывания детей).

Воспитатель (уточняя и обобщая высказывания): Они являются одними из самых умных и полезных животных для человека. Человек учит их находить затонувшие корабли, загонять рыбу в сеть, дельфины защищают людей от акул, спасают утопающих. И за умение высоко выпрыгивать из воды и ловко выполнять различные трюки их прозвали «морскими акробатами». Это очень дружелюбное животное, оно, как и человек дышит легкими. Дельфины – это разновидность зубатых китов, и, в отличие от рыб, не могут дышать под водой. Они дышат воздухом, время от времени поднимаясь на поверхность. Долго находиться под водой они могут благодаря тому, что умеют задерживать надолго дыхание. Дельфины очень игривы, как и киты, живут и охотятся стайкой, помогают друг другу и не ссорятся со своими сородичами.

А что они едят? – (ответы детей: питаются рыбой)

Ребята, давайте изобразим китов и дельфинов. Прыгайте в воду! Сначала вы киты: переплетите пальцы рук, вытяните руки перед собой и округлите их. Плывите, киты! (Дети бегают друг за другом по периметру групповой комнаты, изображая «кита»).

А теперь вы дельфины: сложите руки ладонями вместе, вытяните руки вперед, большие пальцы соедините и отставьте вверх – это плавник дельфина. Совершайте руками волнообразные движения влево – вправо, вверх – вниз, показывая, как плавает дельфин. Плывите, дельфины!

Воспитатель: Молодцы. Поплавали и опять в путь. На корабль!

Посмотрите в бинокли. Отгадайте, кого я увидела на этот раз?

Эта рыба – хищник злой,

Всех проглотит с головой.

Зубы показав, зевнула

Воспитатель: Конечно же, это акула. (Показывает иллюстрацию).

Что вам известно об акулах? – (высказывания детей).

Воспитатель (уточняя и обобщая): Акулы – это большие, быстрые, зубастые рыбы. Зубы у них растут в несколько рядов и острые, как пила. Дышат они под водой благодаря жабрам воздухом, растворенным в воде. Они очень прожорливы и подвижны.

Давайте – ка опять посмотрим в бинокль. Ни кого не видите? Тогда отгадайте, какого очередного морского обитателя обнаружила я:

Для себя на дне морском

Он клешнями строит дом.

Круглый панцирь, десять лап.

Воспитатель: Верно. (Показывает иллюстрацию).

Что вы можете сказать об этом животном? – (высказывания детей).

Воспитатель (уточняя и обобщая): Тело этого животного напоминает гладкую толстую лепешку с маленькими глазками и короткими усиками – антеннами. Плавать краб не умеет, но быстро бегает боком, ходит по дну морскому. У него 10 ног: 8 служат для перемещения, а две передние превратились в клешни. С их помощью он защищается от врагов и разрезает свою пищу на кусочки, затем отправляя ее в рот.

Крабы собирают мусор, очищают морское дно.

Путешествуя по дну, крабы вынуждены прятаться от хищников и маскироваться. Они надевают на себя кусочки водорослей, часто собирают все, что попадется им в клешни – пустые раковины, осколки стекла, рыбьи головы – и складывает себе на спину. Такие «декорации» отлично маскируют краба. Когда крабу угрожает опасность, он подставляет хищнику спину с хламом.

Ну, что там опять у нас на горизонте? Приготовились отгадывать следующую загадку?

Груша с длинными ногами

Поселилась в океане.

Целых восемь руко – ног!

Воспитатель: Правильно, ребята. Это осьминог. (Показывает иллюстрацию). Как вы думаете, почему его назвали осьминогом? – (высказывания детей).

Воспитатель: Удивительное головоногое животное: голова и восемь ног (рук, щупалец). На щупальцах у осьминога — присоски, поэтому он может удерживать любую мелочь. Он ползает, используя щупальца и присоски. Чаще предпочитает отсиживаться в укрытии, во избежание нападения хищника. Селятся на каменистом дне, где есть много пещерок, в которых можно укрыться. Питаются мелкими морскими животными. Они умеют менять свою окраску, маскироваться под окружающую местность. (Демонстрирует явление маскировки: к красному фону картона прикладывает геометрические фигуры разных цветов, выясняется, что на красном фоне лучше «маскируются» фигуры таково же цвета).

А еще он может пускать краску (чернила), спасаясь от преследователя.

По окраске осьминога можно определить его настроение: сильно напуганный осьминог — белого цвета, в момент злости, ярости приобретает красноватый оттенок.

Спускайтесь в море. Превращаемся все в осьминогов. Давайте пошевелим своими щупальцами:

Я сам себя не узнаю:

Менять свой цвет не устаю.

Был в горошек час назад,

А сейчас я полосат.

Подплываю я к кораллам –

Становлюсь я алым – алым.

Вот я клоун – осьминог –

Восемь разноцветных ног!

Стать могу чернее ночи –

Свет гаси. Спокойной ночи!

(Дети изображают осьминогов)

Воспитатель: А теперь возвращаемся на корабль. И вот вам еще загадка:

Панцирь каменный – рубаха.

Воспитатель показывает иллюстрацию и спрашивает: Что вы можете сказать про морскую черепаху? – (высказывания детей).

Воспитатель: Бывают сухопутные черепахи, а бывают и морские. Они полностью приспособлены для жизни в воде. Их лапы превратились в ласты, а панцирь стал значительно меньше и легче. Морская черепаха не может в нем прятаться, как сухопутная в своем. В воде они подвижны и грациозны, а по суше передвигаются медленно. Черепашата у морских черепах вылупляются из яиц, которые мамы – черепахи откладывают в песок на берегу моря.

Слушайте следующую загадку:

Угадайте, что за кони

Мчатся в море от погони?

В водорослях скрыться смог

Воспитатель показывает иллюстрацию и спрашивает: Почему его назвали коньком? – (рассуждения детей: похож на шахматную фигуру коня).

Воспитатель: Живут морские коньки в зарослях морской травы. Прячутся в ней. У каждого рот трубочкой. Они хорошие родители: у пап на животах сумочки, чуть опасность, мальки – юрк, юрк в них – и спрятались.

А вот и последняя загадка:

Плавает прозрачный зонтик.

«Обожгу! – грозит. – Не троньте!»

Лапки у нее и пузо.

Воспитатель: (Показывает иллюстрацию). Что вы можете сказать о медузе? – (высказывания детей).

Воспитатель: Это студенистые создания. Бывают самых разнообразных форм и цветов, но тело почти всегда прозрачное и очень нежное. Встречаются очень ядовитые виды. Питаются мелкими морскими животными.

Ну что ж, держим путь обратно домой. Давайте помашем морским обитателям рукой и пообещаем еще с ними встретиться.

Еще раз посмотрим в бинокль, полюбуемся морскими просторами. (Включить музыку).

Воспитатель: Ну, вот мы и дома. Можно выйти из корабля. Понравилось путешествие?

С какими морскими обитателями мы сегодня с вами познакомились? – (ответы детей).

— Что вам запомнилось больше всего? – (ответы детей).

— Хотели бы вы еще продолжать знакомиться с обитателями моря? – (ответы детей).

Источник

Adblock
detector